《六国论》讲授设想教案

浏览次数:    发布时间: 2019-07-31

  ★精品文档★ 《六国论》讲授设想教案 【讲授方针设想】 【教材阐发】 《六国论》是高中语文第三册第五单位课文,是高二第一篇 文言文。材很是注沉古代典范诗文的阅读堆集,全套教 材编排的古代诗文做品,约占课文总数的 40%,高一高二上 学期文言文按时代编排,本单位为宋代散文,宋代散文承继 唐古文活动的保守有所成长, 题材愈加普遍, 形式愈加多样, 言语愈加畅达,而且更长于谈论,对后世的散文创做有深远 的影响。 《 通俗高级中学语文课程尺度》中 明白提出了“沉视语文 使用、审美取探究能力的培育” “充实阐扬语文课程的育人 功能, 全面提高学生的语文素养及全体本质” 。 现行高考 《考 试申明》对古代诗文的阅读做了三个递进条理的要求:①理 解(能力层级 B) :理解常见文言实词正在文中的寄义;理解常 见文言虚词虚词正在文中的用法;理解取现代汉语分歧的句式 和用法;②阐发分析(能力层级 C) ;筛选并提取文中的主要 消息;归纳内容要点,归纳综合核心思惟,阐发做者正在文中的不雅 点立场。③鉴赏评价(能力层级 E) ;鉴赏文学做品的抽象、 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 1 / 14 ★精品文档★ 言语和表达技巧,评价文学做品的思惟内容。正在实践讲授中 往往轻忽了后两中能力的培育。 【学情阐发】 学生颠末初中和高一上期的文言文进修,已控制了必然数量 的文言实词、 虚词, 学生的文言文阅读能力有了较着的提高, 但却遍及存正在着一种全面认识,错误认为文言文讲授就是仅 限于高考《测验申明》中(能力层级 B)的培育。从而轻忽 了(能力层级 C) 、 (能力层级 E)的提高。导致学生进修文 言文乐趣下降,不克不及逼实“体味中汉文化的精湛”和充 分的“接收中外古今优良文化的养分” 。 针对以上的阐发环境,本课讲授方针设想如下 学问方针 课文中词语的堆集和文章的 能力方针 逐渐培育学生阐发文言文的习惯和能力 感情方针 感触感染和探究中国古代文人的济世救平易近的情怀和天 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 2 / 14 ★精品文档★ 下兴亡的概念 【讲授沉点】阐发文章的脉络,把握做者的思 【讲授难点】学生进修文言文习惯的改变 【教法设想】 指导————点拨 要正在起头指导学生改变进修文言文的旧习,使学生大白“文 言文”起首是“文” ,而不只是简单翻译、。而是通过 阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的豪情,体味中 汉文化的精湛,逃求情趣,提高。从而进 一步提高本人的语文素养。正在学生改变不雅念后,可学生 以一篇论说文的概念来阐发文章,对不明白的问题恰当当令 点拨。 (可恰当使用一些多辅帮东西) 【设想】阐发——归纳——联想 自从阐发文章第二、三段,归纳做者的思,联想所学过的 文章 【讲授过程()设想】——(以 40 分钟为尺度一课时) 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 3 / 14 ★精品文档★ 导入新课 (3 分钟)95 年通俗高档学校招生全国同一测验 语文试题 “一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。 ” 这首诗中的“三父子” ,指的是 A 曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、 班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 (课件显示) 弥补 2004 年高考福建试卷做文题(选择下面所列的一小我 物或文学抽象做为话题,自选角度,写一篇不少于 800 字的 做文 人 物:孔子 苏轼 曾国藩 鲁迅 史蒂 芬·霍金 文学抽象:曹操 哥 薛宝钗 冬妮娅 桑提亚 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 4 / 14 ★精品文档★ 题解 “论”的体裁(课件显示) 阐发课文(共 22 分钟) 教师文章第一段,并阐发文章论点的提出—指出本课的 进修沉点(7 分钟) 学生自从阐发文章后四段(以二、三段)为从,体味文章的 布局和思。 教师点拨(15 分钟) (课件显示) 【课内感情迁徙设想】正在文章最初一段,恰当插手写做布景 材料,让学生体味做者的良苦存心,并展开联想和会商,联 系以往进修的文言体裁会中国古代文人的济世救平易近的情怀 和全国兴亡的概念。 (10 分钟) 弥补布景 宋线 年) “澶渊之盟”议定。每 年给辽 “岁币” 银十万两、 绢二十万匹。 宋仁庆历二年 (1044 年) ,宋又取辽缔盟,每年加“岁币”银十万两、绢十 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 5 / 14 ★精品文档★ 万匹。 同年,宋取西夏告竣和谈,西夏对宋称臣,宋每年 送给西夏银七万两、绢十五万匹、茶三万斤。 虽然如斯, 辽和西夏的侵略勾当仍未遏制。苏洵此文就是针对这种环境 写的。 各家关于全国兴亡的概念 (课件显示) 《过秦论》 :不施而攻守之势异也。 《伶官传序》 :忧劳能够兴国,逸豫能够记身 《谏太十思疏》 :安不忘危,戒奢以俭 《阿房宫赋》 :戒奢以俭 《触龙说赵太后》 :国君意志,培育能君从 《邹忌讽齐王纳谏》 :广开言 《勾践灭吴》 :励精图治,心忧全国,卑贤沉士,纲纪严正 《 《出师表》 :广开言、亲贤远佞 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 6 / 14 ★精品文档★ 《孟子二章》 :,失道寡帮 总结课文 发课外(苏辙、李桢《六国论》节选比力阅 读) (课件显示,课后完成) 灵活时间(5 分钟) 讲堂留意 1 学生课前要充实预习,处理字词及课文翻译 2 以课文阐发为从,翻译为辅。 3 使学生大白文学和汗青的区别,不要陷入汗青史实的纠缠 中 【讲授设想】可恰当使用多课件 【讲堂板书设想】 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 7 / 14 ★精品文档★ 大欲大患 固不正在和 强弱 胜负 赂秦力亏 奉之弥繁 不和 韩 魏 楚 破灭之道 侵之愈急 已判 以地事秦 六国破灭 抱薪救火 齐人取嬴 终继迁灭 弊正在赂秦 不赂秦者 不帮五国 势所不免 以赂者丧 燕谴刺客 齐 燕 赵 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 8 / 14 ★精品文档★ (盖失强援 始速祸焉 智力孤危 不克不及独完) 赵失良将 和胜而亡 用武不终 (课件显示) 【课外能力迁徙设想】 六国论 苏辙 尝读六国世家,全国诸候以五倍之地,十倍之众,发奋 向西, 以攻山西千里之秦, 而不免于。 常为之深思远虑, 认为必有自安之计。盖未尝不咎其其时之士,虑患之疏,而 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 9 / 14 ★精品文档★ 见利之浅,且不知全国之势也。 …… 夫韩、魏不克不及独当秦。而全国之诸候藉之以蔽其西,故莫如 厚韩亲魏以摈秦,秦人不取逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之 国,齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之 国佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为全国身世以 当秦兵;以二国委秦,而四国歇息于内,以阴帮其急。若此 能够应夫无限,彼秦者将何为哉 ?不知出此而乃贪疆埸尺寸 之利,背盟败约。以自相。秦兵未出,而全国诸候已自 困矣。至于秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉! 六国论 李桢 以余不雅之,彼六国者皆欲为秦所为,未可分心罪秦也。当是 时,东诸侯六国也,未有能愈于秦国也;其溺于攻伐,习于 虞诈,强食而弱肉者也,视秦也无异也。兵连祸结,曾无虚 岁。向使有擅形便之利如秦者,而又得天帮焉,未必不复增 一秦也,惟其终不克为秦所为,是以卒自弱,而取夷灭。 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 10 / 14 ★精品文档★ 1.下列各句加点词的准确义项顺次是 窃怪全国之诸侯 盖未尝不咎其其时之士 故莫如厚韩亲魏以摈秦 全国诸侯以自困矣 A.悄悄的 解除 迷惑 B.暗里 指摘 困倦 C.暗里 责备 穷困 D. 责备 摈斥 穷困 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 11 / 14 ★精品文档★ 2.注释《六国论》加点的词。 罪秦;曾无虚岁;向使 视秦也无异也 3.翻译两文中的句子。 彼秦者将何为哉 惟其终不克为秦之所为 4.下列各句加点词用现代汉语用法不异的一项是 认为必有能够自安之计 为全国身世以当秦兵 以攻山西千里之秦 因得以自完于其间矣 至于秦人得伺其隙,以取其国 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 12 / 14 ★精品文档★ 若此能够应乎无限 A. B. C. D. 5.苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧,而全国身世以当秦兵” 的前提是 6.李桢认为六国取秦国不异处正在于 ;分歧之处正在于 7.李桢以“未必不复增一秦也”的意义是 ;他认为六国“视 秦无异也”是由于 ,他概念的局限性是 。 参考谜底 【课外能力迁徙】 认为秦有罪;竟;假使;比。 3.那秦国将有什么做为呢 ?只 是他们本人不克不及做秦国所做的工作。 5.以四无事之国佐当 寇之韩、魏。6.六国皆欲为秦所为;秦得天帮而六国未得天 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 13 / 14 ★精品文档★ 帮。7.六国也能够像秦国一样同一中国;六国溺于攻伐,习 于虞诈,强食而弱肉者;认为秦同一六国得天帮,有种 论思惟。 做者邮箱: song890197197@ [1] 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 14 / 14

上一篇:六国论_诗词汉语

下一篇:L六国论-苏洵-(下半段)2遍带读



友情链接: 必发网址 明仕娱乐官网 pt真人平台 金牛娱乐app 信游平台

Copyright 2018-2020 财富在线xg759论坛 版权所有 未经授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。